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執行內容：
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A4-1 |
具服務學習內涵課程開設計畫 |
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- 成立服務學習課程推動小組
2 - 服務學習內涵融入通識課程
3 - 籌組學生服務學習相關社群 |
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A4-2 |
通識課程「特色化」與「全球化」計畫 |
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1 - 通識課程領域檢討暨課程重整
2 - 持續推動具本校特色之「現代公民素養」課程
3 - 結合社會時事議題，辦理跨領域通識講座 |
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A4-3 |
走出象牙塔，形塑多元文化大校園 |
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1 - 將社區藝文活動引入校園，激發參與熱情，提升文化情感
2 - 持續辦理「走讀中山北路」參訪活動，導引師生實地瞭解校園周邊文化，
塑造多元文化觀
3 - 鼓勵通識教師利用社區文化特色，開設多元文化視野課程 |
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B2-5 |
跨越鴻溝僑外生輔導計畫 |
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1 - 參訪臺灣文化景點
2 - 辦理文化交流座談會
3 - 製作僑外生在台生活心得手冊 |
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B3-1 |
語文表達能力提升計畫（國語文精進增能） |
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1 - 強化「國語文能力檢測」之施行，並落實「補救教學」，以彌補學生學習之弱點
2 - 持續推動「經典閱讀」心得寫作，擴展學生之閱讀與思考能力
3 - 「大學國文教學網」之持續更新
4 - 開設與職場相關之國語文能力表達主題課程
5 - 持續舉辦「國語文能力表達」系列講座
6 - 持續舉辦「尚志現代文學獎」以激發理工科同學之創作興趣與潛能 |
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B3-2 |
美「力」大同、創意美育計畫 |
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1 - 擴展大同幸福小鎮規模，確立台北藝文薈萃核心地
2 - 營造大同美感角落，提升校園生活美學
3 - 建置美學力學習地圖，增進美學學習成效
4 - 發掘校園藝文人才，提振學生多元學習能力
5 - 擴大辦理「尚志現代文學獎」，深化校園人文精神 |
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B3-1 |
語文表達能力提升計畫（國語文精進增能） |
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1 - 擴展大同幸福小鎮規模，確立台北藝文薈萃核心地
2 - 營造大同美感角落，提升校園生活美學
3 - 建置美學力學習地圖，增進美學學習成效
4 - 發掘校園藝文人才，提振學生多元學習能力
5 - 擴大辦理「尚志現代文學獎」，深化校園人文精神 |
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C1-1 |
啟動教師多元升等制度：配合課程分流，引導教師適性發展職涯定向 |
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1 - 建構與確立多元升等審查機制和分類架構
2 - 規劃與落實教師多元升等制度之配套措施
3 - 依「大同大學校內基礎研究案作業辦法」持續擴大提供教師教學革新研究
之支援及補助
4 - 評估教師升等制度的實施效益與改進策略 |
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C1-2 |
實施多元教學評量制度：融入多元績效評估機制 |
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1 - 修訂教學評量制度的評估機制，建構質量證據並重的資訊平台
2 - 持續運作滾動式教學評量，即時回饋至教學現場，增進教學評量的運用效益
3 - 落實追蹤輔導和追蹤機制與確保獎優汰劣的制度效益 |
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C1-3 |
優良教師與教學行政人才獎勵及活用彈性薪資制度 |
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1 - 強化教師彈性薪資制度
2 - 補助教師精進教學之研究計畫
3 - 教學優良教師遴選、表揚及獎勵 |
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C2-1 |
教師參業：產業實務知能融入教學成長 |
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1 - 系統化安排教授、行政主管、班級導師親身投入產業巡迴廠區
2 - 持續推動新進教師進行業界實習
3 - 增加教師參與企業深度參訪與見習比例
4 - 辦理產業合作工作坊 |
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C3-1 |
教學成長社群推廣：目標導向與成果導向 |
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1 - 擴大與深化教師餐與教學社群幅度，促使產生新需求之教學社群
2 - 持續運作校級、院、系、所成立專業本位之能成長活動
3 - 以科學方法成長模式運作，回饋於課程規劃與教學實施
4 - 持續參與北二區教學社群專案主題式教學社群方案，將成果展現推廣至
北二區教學社群 |
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